Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Новолялинского муниципального округа
«Средняя общеобразовательная школа №1»
(МАОУ НМО «СОШ №1»)
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык» (базовый уровень)
для среднего общего образования
Срок освоения программы: 2 года (10-11кл.)
Рабочая программа является компонентом содержательного раздела ООП СОО,
утвержденной приказом от 30.08.2023 № 117 с изменениями от 28.08.2024 г. №
125, 29.08.2925 г. № 136
г. Новая Ляля
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
ФОП СОО, представленных в ФГОС СОО, а также федеральной рабочей
программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и
литературы в российской федерации (утверждённой распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р) и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части ФОП СОО.
ОБЩАЯ
ЯЗЫК»
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский
язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации,
основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися
традиционных российских духовно-нравственных ценностей; воспитанию
нравственности, любви к Родине, ценностного отношения к русскому языку;
формированию интереса и уважения к языкам и культурам народов России и
мира; развитию эмоционального интеллекта, способности понимать и уважать
мнение других людей.
Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся,
является в школе не только предметом изучения, но и средством овладения
другими учебными дисциплинами в сфере гуманитарных, естественных,
математических и других наук. Владение русским языком оказывает
непосредственное воздействие на качество усвоения других учебных предметов,
на процессы формирования универсальных интеллектуальных умений, навыков
самоорганизации и самоконтроля.
Свободное владение русским языком является основой социализации
личности, способной к успешному речевому взаимодействию и социальному
сотрудничеству в повседневной и профессиональной деятельности в условиях
многонационального государства.
Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего
образования, когда на предыдущем уровне общего образования освоены основные
теоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие умения и
навыки, направлен в большей степени на совершенствование умений эффективно
пользоваться языком в разных условиях общения, повышение речевой культуры
обучающихся, совершенствование их опыта речевого общения, развитие
коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку
является направленность на полноценное овладение культурой речи во всех её
аспектах (нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие и
совершенствование коммуникативных умений и навыков в учебно-научной,
официально-деловой,
социально-бытовой,
социально-культурной
сферах
общения; на формирование готовности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию в учебной и практической деятельности.
Важнейшей составляющей учебного предмета «Русский язык» на уровне
среднего общего образования являются элементы содержания, ориентированные
на формирование и развитие функциональной (читательской) грамотности
обучающихся – способности свободно использовать навыки чтения с целью
извлечения информации из текстов разных форматов (гипертексты, графика,
инфографика и др.) для их понимания, сжатия, трансформации, интерпретации и
использования в практической деятельности.
В соответствии с принципом преемственности изучение русского языка на
уровне среднего общего образования основывается на тех знаниях и
компетенциях, которые сформированы на начальном общем и основном общем
уровнях общего образования, и предусматривает систематизацию знаний о языке
как системе, его основных единицах и уровнях; знаний о тексте, включая тексты
новых форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.).
В содержании программы выделяются три сквозные линии: «Язык и речь.
Культура речи», «Речь. Речевое общение. Текст», «Функциональная стилистика.
Культура речи».
Учебный предмет «Русский язык» на уровне среднего общего образования
обеспечивает общекультурный уровень молодого человека, способного к
продолжению обучения в системе среднего профессионального и высшего
образования.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание
и
проявление
общероссийской
гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения на основе
расширения представлений о функциях русского языка в России и мире;
о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
формирование ценностного отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития и
формирования социальных взаимоотношений; понимание роли русского
языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной
самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и
социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе
овладения основными понятиями культуры речи и функциональной
стилистики, формирование навыков нормативного употребления
языковых единиц и расширение круга используемых языковых средств;
совершенствование коммуникативных умений в разных сферах общения,
способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за
речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений
текстовой деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой
(подтекстовой), основной и дополнительной информации; развитие
умений чтения текстов разных форматов (гипертексты, графика,
инфографика и др.); совершенствование умений трансформировать,
интерпретировать тексты и использовать полученную информацию в
практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах
орфографии и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах
русского языка; совершенствование умений анализировать языковые
единицы разных уровней, умений применять правила орфографии и
пунктуации, умений определять изобразительно-выразительные средства
языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка
Российской Федерации, недопущения использования нецензурной
лексики и иностранных слов, за исключением тех, которые не имеют
общеупотребительных аналогов в русском языке и перечень которых
содержится в нормативных словарях.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение русского языка в 10–11 классах среднего общего образования в
учебном плане отводится 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 11
классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго.
Роль литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные
правила (обзор, общее представление). Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь
паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный
словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
Основные
нормы
современного
литературного
произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном
русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства
лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
(повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая
сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная.
Эмоционально-оценочная
окраска
слова
(неодобрительное,
ласкательное, шутливое и пр.). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение,
обобщение).
Морфемный
и
словообразовательный
анализ
слова.
Словообразовательные
трудности
(обзор).
Особенности
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных
частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка
(общее представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа,
падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и
разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и
раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила
переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и
глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение,
обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема
речи; условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения говорящего к партнёру и др.). Устойчивые формулы
русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и т. п.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с
учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационносмысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику,
инфографику и другие, и прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка
(общее представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе
(стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис
как
раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение).
Синтаксический анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос,
риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова
множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в
своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе
числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три,
четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация
как
раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение).
Пунктуационный анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из
них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого
предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
(обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник
и учебное пособие, лекция, доклад и другие (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность,
стереотипность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры
официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического
стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж,
очерк, эссе, интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных
средств,
языковых
средств
других
функциональных
разновидностей языка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы по русскому
языку на уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности общеобразовательной организации в соответствии с
традиционными российскими социокультурными, историческими и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения;
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературных
произведений, написанных на русском языке;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских
организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, традициям народов России; достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том
числе словесного, творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по русскому языку.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе
изучения русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том
числе к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
учебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе по
русскому языку, индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
рабочей программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, видеть направление развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать,
понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его при
осуществлении коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты с учётом собственного речевого и читательского опыта.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка,
функционально-смысловых типов, жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие
результатов целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении
проектов по русскому языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
учётом собственного речевого и читательского опыта.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в
том числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык»,
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том
числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями
и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать
параметры и критерии её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности,
освоенные средства и способы действия — в профессиональную среду;
выдвигать
новые
идеи,
оригинальные
подходы,
предлагать
альтернативные способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической,
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации
и её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации (презентация, таблица, схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
при
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать
своё мнение, строить высказывание.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать
ответственность за результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знания; постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
принятия себя и других как части регулятивных универсальных учебных
действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их
снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости; проявлять творческие
способности и воображение, быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях
языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;
лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные
ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных
лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и других); комментировать фразеологизмы с точки зрения
отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с опорой на статью 68
Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от 1 июня 2005 г.№ 53ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Федеральный закон «О
внесении изменений в Федеральный закон «О государственном языке Российской
Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон Российской Федерации от 25 октября
1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго),
знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе;
использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы
и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней
языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия
нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных
гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых
грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с
точки зрения соблюдения лексических норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной
лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов;
словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения особенностей употребления сложносокращённых
слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с
точки зрения соблюдения морфологических норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки
зрения соблюдения орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее 100 слов;
объём диалогического высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы
для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и
другим; использовать правила русского речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально-деловой
сферах
общения,
повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную,
явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация,
отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в
современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность
(неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения
речевого этикета, этических норм в речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского
языка (в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной
и предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании,
употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного
оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового),
языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения — не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1.Общие сведения о языке
Язык как знаковая система.
1.1
Основные функции языка.
Лингвистика как наука
1.2
Язык и культура
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Всего
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации,
средство межнационального
1.3
1
0
общения, национальный язык
русского народа, один из мировых
языков
Формы существования русского
1.4
2
0
национального языка
Итого по разделу
5
Раздел 2.Язык и речь. Культура речи. Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство,
2.1
1
0
функционирование
Культура речи как раздел
2.2
1
0
лингвистики
2.3
Языковая норма, её основные
1
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
признаки и функции. Виды
языковых норм
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2.4
Качества хорошей речи
1
0
0
2.5
Основные виды словарей (обзор)
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
5
Раздел 3.Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики.(повторение,
Библиотека ЦОК
3.1
обобщение). Изобразительно1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
Орфоэпические (произносительные
Библиотека ЦОК
3.2
2
0
0
и акцентологические) нормы
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
3
Раздел 4.Язык и речь. Культура речи. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как
разделы лингвистики (повторение,
Библиотека ЦОК
4.1
обобщение). Изобразительно2
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
выразительные средства лексики
(повторение, обобщение)
Основные лексические нормы
Библиотека ЦОК
4.2
современного русского
3
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
литературного языка
Функционально-стилистическая
Библиотека ЦОК
4.3
1
0
0
окраска слова
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Экспрессивно-стилистическая
Библиотека ЦОК
1
0
0
окраска слова
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Фразеология русского языка
Библиотека ЦОК
4.5
(повторение, обобщение).
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Крылатые слова
Итого по разделу
8
Раздел 5.Язык и речь. Культура речи. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование
Библиотека ЦОК
5.1
как разделы лингвистики
2
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
(повторение, обобщение)
Библиотека ЦОК
5.2
Словообразовательные нормы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
3
Раздел 6.Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел
Библиотека ЦОК
6.1
лингвистики (повторение,
2
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
обобщение)
Морфологические нормы
современного русского
Библиотека ЦОК
6.2
4
0
0
литературного языка (общее
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
представление)
Итого по разделу
6
Раздел 7.Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел
Библиотека ЦОК
7.1
лингвистики (повторение,
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
обобщение)
7.2
Правописание гласных и согласных
2
0
0
Библиотека ЦОК
4.4
7.3
в корне
Употребление разделительных ъ и
ь. Правописание приставок. Буквы
ы — и после приставок
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
7.4
Правописание суффиксов
2
0
0
7.5
Правописание н и нн в словах
различных частей речи
2
0
0
7.6
Правописание не и ни
1
0
0
2
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Правописание окончаний имён
7.7
существительных, имён
прилагательных и глаголов
Слитное, дефисное и раздельное
7.8
написание слов
Итого по разделу
Раздел 8.Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды
8.1
речевой деятельности (повторение,
обобщение)
Речевое общение и его виды.
Основные сферы речевого
8.2
общения. Речевая ситуация и её
компоненты
14
8.3
Речевой этикет
1
0
0
8.4
Публичное выступление
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итого по разделу
5
Раздел 9.Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки
9.1
1
0
(повторение, обобщение)
Логико-смысловые отношения
9.2
между предложениями в тексте
2
0
(общее представление)
Информативность текста. Виды
9.3
2
0
информации в тексте
Информационно-смысловая
переработка текста. План.
9.4
3
0
Тезисы.Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия
Итого по разделу
8
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Повторение
9
0
0
Итоговый контроль
2
2
0
68
3
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Раздел 1.Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом
1.1
2
0
аспекте
Итого по разделу
2
Раздел 2.Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел
2.1
лингвистики (повторение,
2
0
обобщение)
Изобразительно-выразительные
2.2
2
0
средства синтаксиса
Синтаксические нормы.
2.3
Основные нормы согласования
2
0
сказуемого с подлежащим
2.4
2.5
2.6
2.7
Основные нормы управления
Основные нормы употребления
однородных членов предложения
Основные нормы употребления
причастных и деепричастных
оборотов
Основные нормы построения
сложных предложений
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2
0
0
2
0
0
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Обобщение и систематизация по
2.8
теме «Синтаксис.
1
1
0
Синтаксические нормы»
Итого по разделу
17
Раздел 3.Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел
3.1
лингвистики (повторение,
1
0
0
обобщение)
Знаки препинания между
3.2
1
0
0
подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в
3.3
предложениях с однородными
2
0
0
членами
Знаки препинания при
3.4
3
0
0
обособлении
Знаки препинания в
предложениях с вводными
3.5
2
0
0
конструкциями, обращениями,
междометиями
Знаки препинания в сложном
3.6
3
0
0
предложении
Знаки препинания в сложном
3.7
предложении с разными видами
2
0
0
связи
Знаки препинания при передаче
3.8
2
0
0
чужой речи
Повторение и обобщение по
3.9
1
0
0
темам раздела "Пунктуация.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Основные правила пунктуации"
Итого по разделу
17
Раздел 4.Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как
4.1
1
раздел лингвистики
0
0
4.2
Разговорная речь
2
0
0
4.3
Основные жанры разговорной
речи: устный рассказ, беседа,
спор (обзор)
2
0
0
4.4
Научный стиль
3
0
0
2
0
0
2
0
0
2
0
0
3
0
0
4.5
4.6
4.7
Основные жанры научного стиля
(обзор)
Официально-деловой стиль.
Основные жанры официальноделового стиля (обзор)
Публицистический стиль
Основные жанры
публицистического стиля (обзор)
Язык художественной
4.9
литературы
Итого по разделу
4.8
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
21
Повторение
8
0
Итоговый контроль
3
3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
5
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Повторение и обобщение
изученного в 5-9 классах
Повторение в начале
года. Практикум
Язык как знаковая
система. Основные
функции языка.
Лингвистика как наука
Взаимосвязь языка и
культуры
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации.
Внутренние и внешние
функции русского языка
Формы существования
русского национального
языка
Формы существования
русского национального
языка.Практикум
Язык как система.
Количество часов
Контрольные
Всего
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
0
0
03.09.25
г
1
0
0
03.09
1
0
0
10.09
1
0
0
10.09
1
0
0
17.09
1
0
0
17.09
1
0
1
24.09
1
0
0
24.09
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
9
10
11
12
13
14
15
Единицы и уровни языка,
их связи и отношения
Культура речи как раздел
лингвистики
Языковая норма, её
основные признаки и
функции. Виды языковых
норм
Качества хорошей речи:
коммуникативная
целесообразность,
уместность, точность,
ясность, выразительность
речи
Основные виды словарей
Фонетика и орфоэпия как
разделы лингвистики.
Изобразительновыразительные средства
фонетики (повторение,
обобщение)
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические)
нормы
Орфоэпические
(произносительные и
https://m.edsoo.ru/fbaad004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a
1
0
0
1
0
0
1
0
0
01.10
1
0
0
08.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
1
0
0
08.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad112
1
0
0
15.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad220
1
0
1
15.10
01.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacef6
16
17
18
19
20
21
акцентологические)
нормы. Практикум
Лексикология и
фразеология как разделы
лингвистики
Изобразительновыразительные средства
лексики. Основные
лексические нормы
современного русского
литературного языка
Основные лексические
нормы современного
русского литературного
языка
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы (тавтология,
плеоназм)
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы (тавтология,
плеоназм). Практикум
Функциональностилистическая окраска
слова. Лексика
общеупотребительная,
разговорная и книжная;
1
0
0
22.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad464
1
0
0
22.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad6a8
1
0
0
05.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad57c
1
0
0
05.11
1
0
1
12.11.
1
0
0
12.11
22
23
24
25
26
особенности
использования
Нейтральная, высокая,
сниженная лексика.
Эмоционально-оценочная
окраска слова.
Уместность
использования
эмоционально-оценочной
лексики
Особенности
употребления
фразеологизмов и
крылатых слов
Итоговый контроль
"Лексикология и
фразеология.
Лексические нормы".
Обучающее сочинениерассуждение
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики.
Основные понятия
морфемики и
словообразования
(повторение, обобщение)
Морфемный и
словообразовательный
1
0
0
19.11
1
0
0
19.11
1
0
0
26.11.
1
0
0
26.11
1
0
0
03.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad34c
27
28
29
30
31
32
33
анализ слова. Практикум
Словообразовательные
трудности (обзор)
Морфология как раздел
лингвистики (повторение,
обощение)
Морфология как раздел
лингвистики. Практикум
Морфологические нормы
современного русского
литературного языка.
Основные нормы
употребления имён
существительных, имён
прилагательных, имён
числительных
Основные нормы
употребления имён
существительных, имён
прилагательных, имён
числительных.
Практикум
Основные нормы
употребления
местоимений, глаголов
Основные нормы
употребления
местоимений, глаголов.
1
0
0
03.12
1
0
0
10.12
1
0
1
10.12
1
0
0
17.12
1
0
1
17.12
1
0
0
24.12
1
0
1
24.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad856
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad96e
34
35
36
37
38
39
Практикум
Итоговый контроль
"Морфология.
Морфологические
нормы". Изложение с
творческим заданием
Орфография как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
Правописание гласных и
согласных в корне
Правописание гласных и
согласных в корне.
Практикум
Правила правописания
слов с разделительных ъ
и ь. Правописание
приставок. Буквы ы — и
после приставок
Употребление
разделительных ъ и ь.
Правописание приставок.
Буквы ы — и после
приставок. Практикум
1
1
0
14.01.26
г
1
0
0
14.01
1
0
0
21.01
1
0
0
21.01
1
0
0
28.01
1
0
1
28.01
40
Правописание суффиксов
1
0
0
04.02
41
Правописание
суффиксов. Практикум
1
0
0
04.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae35a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae53a
42
43
44
45
46
47
Правописание н и нн в
именах
существительных, в
именах прилагательных,
глаголах, причастиях,
наречиях
Правописание н и нн в
словах различных частей
речи. Практикум
Правописание слов с не и
ни (в отрицательных и
неопределенных
местоимениях, наречиях
при двойном отрицании,
в восклицательных
предложениях с
придаточными
уступительными)
Правописание окончаний
имён существительных,
имён прилагательных и
глаголов
Правила правописания
безударных окончаний
имён существительных,
имён прилагательных и
глаголов. Практикум
Слитное, дефисное и
раздельное написание
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae65c
1
0
0
11.02
1
0
1
11.02
1
0
0
18.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae88c
1
0
0
18.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae76a
1
0
1
25.02
1
0
0
25.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaeaee
48
49
50
51
52
53
54
55
56
слов
Слитное, дефисное и
раздельное написание
слов. Практикум
Контрольная работа по
теме "Орфография.
Основные правила
орфографии"
Речь как деятельность.
Виды речевой
деятельности
(повторение, обобщение)
Речевое общение и его
виды. Основные сферы
речевого общения.
Речевая ситуация и её
компоненты
Речевой этикет.
Основные функции
Публичное выступление
и его особенности
Публичное выступление.
Практикум
Текст, его основные
признаки. Практикум
Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте
1
0
1
04.03
1
0
0
04.03
1
0
0
11.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac730
1
0
0
11.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac834
1
0
0
18.03
1
0
0
18.03
1
0
1
25.03
1
0
0
25.03
1
0
0
08.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaca5a
57
58
59
60
61
62
63
64
(общее представление)
Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте.
Практикум
Информативность текста.
Виды информации в
тексте
Информативность текста.
Виды информации в
тексте. Практикум
Информационносмысловая переработка
текста. План. Тезисы.
Конспект
Информационносмысловая переработка
текста. Отзыв. Рецензия
Информационносмысловая переработка
текста. Реферат.
Аннотация
Итоговый контроль
"Текст. Информационносмысловая переработка
текста". Сочинение
Контрольная итоговая
работа
1
0
1
08.04
1
0
0
15.04
1
0
1
15.04
1
0
0
22.04
1
0
0
22.04
1
0
0
29.04
1
1
0
29.04
1
2
0
06.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacb72
Повторение и обобщение
65
изученного в 10 классе.
Культура речи
Повторение и обобщение
66
изученного в 10 классе.
Орфография
Повторение и обобщение
67
изученного в 10 классе.
Пунктуация
Повторение и обобщение
68
изученного в 10 классе.
Текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
06.05
1
0
0
13.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaee5e
1
0
0
13.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf034
1
0
0
20.05
68
4
13
11 КЛАСС
Количество часов
№
п
/
п
1
2
3
4
5
Тема урока
Повторение
и обобщение
изученного в
10 классе
Повторение
и обобщение
изученного в
10 классе.
Практикум
Культура
речи в
экологическо
м аспекте.
Культура
речи как
часть
здоровой
окружающей
языковой
среды
Культура
речи в
экологическо
м аспекте.
Проблемы
речевой
культуры в
современном
обществе
(общее
представлени
е)
Итоговый
Все
го
Контрол
ьные
работы
Практиче Дата
изучения
ские
работы
1
0
0
03.09.2025
1
0
1
03.09.2025
1
0
0
10.09.2025
1
0
0
10.09.2025
1
1
0
17.09.2025
Электро
нные
цифровы
е
образова
тельные
ресурсы
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
baaf8a4
6
7
8
9
10
11
12
контроль
"Общие
сведения об
языке".
Сочинение
(обучающее)
Синтаксис
как раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение)
Синтаксис
как раздел
лингвистики.
Практикум
Изобразитель
новыразительн
ые средства
синтаксиса
Изобразитель
новыразительн
ые средства
синтаксиса.
Практикум
Синтаксичес
кие нормы.
Порядок слов
в
предложении
Основные
нормы
согласования
сказуемого с
подлежащим
Основные
нормы
управления:
правильный
выбор
падежной
1
0
0
17.09.2025
1
0
1
24.09.2025
1
0
0
24.09.2025
1
0
0
01.10.2025
1
0
0
01.10.2025
1
0
0
08.10.2025
1
0
0
08.10.2025
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
baadc98
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
baaddb0
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
baafd18
13
14
15
16
17
18
или
предложнопадежной
формы
управляемог
о слова.
Употреблени
е
производных
предлогов
Основные
нормы
управления.
Практикум
Основные
нормы
употреблени
я
однородных
членов
предложения
Предложения
с
однородным
и членами,
соединенным
и двойными
союзами.
Практикум
Основные
нормы
употреблени
я причастных
оборотов
Основные
нормы
употреблени
я
деепричастн
ых оборотов
Основные
нормы
1
0
1
15.10.2025
1
0
0
15.10.2025
1
0
1
22.10.2025
1
0
0
22.10.2025
1
0
0
29.10.2025
1
0
1
29.10.2025
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab04e8
19
20
21
22
23
употреблени
я причастных
и
деепричастн
ых оборотов.
Практикум
Основные
нормы
построения
сложных
предложений
:
сложноподчи
ненного
предложения
сс
придаточным
определитель
ным;
придаточным
изъяснительн
ым
Основные
нормы
построения
сложного
предложения
с разными
видами связи
Основные
нормы
построения
сложных
предложений
. Практикум
Обобщение и
систематизац
ия по теме
«Синтаксис.
Синтаксичес
кие нормы»
Контрольная
1
0
0
5.11.2025
1
0
0
5.11.2025
1
0
1
12.11.2025
1
0
0
12.11.2025
1
1
0
19.11.2025
24
25
26
27
28
работа по
теме
"Синтаксис и
синтаксическ
ие нормы"
Пунктуация
как раздел
лингвистики.
(повторение,
обобщение)
Правила
постановки
тире между
подлежащим
и сказуемым,
выраженным
и разными
частями речи
Знаки
препинания в
предложения
хс
однородным
и членами
Знаки
препинания в
предложения
хс
однородным
и членами.
Практикум
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложения
хс
обособленны
ми
определения
ми,
приложения
1
0
0
19.11.2025
1
0
0
26. 11.2025
1
0
0
26. 11.2025
1
0
1
3.12.2025
1
0
0
3.12.2025
29
30
31
32
ми
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложения
хс
обособленны
ми
дополнениям
и,
обстоятельст
вами,
уточняющим
и членами
Знаки
препинания
при
обособлении.
Практикум
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложения
х с вводными
конструкция
ми,
обращениям
и,
междометия
ми
Знаки
препинания в
предложения
х с вводными
конструкция
ми,
обращениям
и,
междометия
ми.
Практикум
1
0
0
10. 12.2025
1
0
1
10. 12.2025
1
0
0
17. 12.2025
1
0
1
17. 12.2025
33
34
35
36
37
38
Правила
постановки
знаков
препинания в
сложносочин
ённом
предложении
Правила
постановки
знаков
препинания в
сложноподчи
нённом
предложении
Правила
постановки
знаков
препинания в
бессоюзном
сложном
предложении
Правила
постановки
знаков
препинания в
сложном
предложении
с разными
видами связи
Знаки
препинания в
сложном
предложении
с разными
видами
связи.
Практикум
Правила
пунктуацион
ного
оформления
предложений
1
0
0
24. 12.2025
1
0
0
24. 12.2025
1
0
0
14. 01.2026
1
0
0
14. 01.2026
1
0
1
21. 01.2026
1
0
0
21. 01.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
baaf3ea
39
40
41
42
43
с прямой
речью,
косвенной
речью,
диалогом,
цитатой
Повторение
правил
пунктуацион
ного
оформления
предложений
при передаче
чужой речи.
Практикум
Повторение
и обобщение
по темам
раздела
"Пунктуация.
Основные
правила
пунктуации"
Итоговый
контроль
"Пунктуация.
Основные
правила
пунктуации".
Сочинение
Функциональ
ная
стилистика
как раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение)
Разговорная
речь
1
0
1
28. 01.2026
1
0
0
28.01.2026
1
1
0
4. 02.2026
1
1
0
0
0
0
4. 02.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab1d48
11. 02.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab202c
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Разговорная
речь.
Практикум
Основные
жанры
разговорной
речи: устный
рассказ,
беседа, спор
(обзор)
Основные
жанры
разговорной
речи: устный
рассказ,
беседа, спор.
Практикум
Научный
стиль, сфера
его
использован
ия,
назначение
Основные
подстили
научного
стиля
Основные
подстили
научного
стиля.
Практикум
Основные
жанры
научного
стиля (обзор)
Основные
жанры
научного
стиля.
Практикум
Официально-
1
0
1
11. 02.2026
1
0
0
18. 02.2026
1
0
1
18. 02.2026
1
0
0
25. 02.2026
1
0
0
25.02.2026
1
0
1
4. 03.2026
1
0
0
4. 03.2026
1
0
1
11. 03.2026
1
0
0
11. 03.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab21da
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab25c2
Библиоте
53
54
55
56
57
58
деловой
стиль, сфера
его
использован
ия,
назначение
Основные
жанры
официальноделового
стиля
(обзор).
Практикум
Публицистич
еский стиль,
сфера его
использован
ия,
назначение
Публицистич
еский стиль.
Лексические,
морфологиче
ские и
синтаксическ
ие
особенности
стиля
Основные
жанры
публицистич
еского стиля:
заметка,
статья,
репортаж
Основные
жанры
публицистич
еского стиля:
интервью,
очерк
Публицистич
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab2982
1
0
0
18. 03.2026
1
0
0
18. 03.2026
1
1
0
0
0
0
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab2af4
25. 03.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab2c48
25.03.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab2ea0
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab3026
1
0
0
8. 04.2026
1
0
1
8. 04.2026
59
60
61
62
63
64
65
66
еский стиль.
Практикум
Итоговый
контроль
"Функционал
ьная
стилистика.
Культура
речи".
Сочинение
Язык
художествен
ной
литературы и
его отличия
от других
функциональ
ных
разновидност
ей языка
Язык
художествен
ной
литературы.
Практикум
Основные
признаки
художествен
ной речи
Основные
признаки
художествен
ной речи.
Практикум
Контрольная
итоговая
работа
Повторение
изученного.
Культура
речи
Повторение
1
0
0
15. 04.2026
1
0
0
15. 04.2026
1
0
1
22. 04.2026
1
0
0
22. 04.2026
1
0
1
29. 04.2026
1
1
0
29.04.2026
1
0
0
6. 05.2026
1
0
0
6. 05.2026
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab318e
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab1578
Библиоте
изученного.
Орфография.
Пунктуация
67
Повторение
изученного.
Текст
Повторение
изученного.
68
Функциональ
ная
стилистика
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
0
13. 05.2026
1
0
0
13.05.2026
68
4
18
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab0718
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab360c
Библиоте
ка ЦОК
https://m.
edsoo.ru/f
bab333c
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об
основных функциях языка; о лингвистике как науке
Опознавать
лексику
с
национально-культурным
компонентом
значения;
лексику,
отражающую
традиционные российские духовно-нравственные ценности
в художественных текстах и публицистике; объяснять
значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и
других); комментировать фразеологизмы с точки зрения
отражения в них истории и культуры народа (в рамках
изученного)
Понимать и уметь комментировать функции русского языка
как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, одного из
мировых языков (с использованием статьи 68 Конституции
Российской Федерации, Федерального закона от 01.06.2005
№ 53-ФЗ «О государственном языке Российской
Федерации», Закона Российской Федерации от 25.10.1991
№ 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»)
Различать формы существования русского языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и
характеризовать признаки литературного языка и его роль в
обществе; использовать эти знания в речевой практике
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать
основные единицы и уровни языковой системы,
анализировать языковые единицы разных уровней
языковой системы
Иметь представление о культуре речи как разделе
лингвистики;
комментировать
нормативный,
коммуникативный и этический аспекты культуры речи,
приводить
соответствующие
примеры;
иметь
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.4
2.4.1
2.4.2
представление о языковой норме, её видах
Анализировать речевые высказывания с точки зрения
коммуникативной целесообразности, уместности, точности,
ясности,
выразительности,
соответствия
нормам
современного русского литературного языка
Использовать словари русского языка в учебной
деятельности
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова
Определять
изобразительно-выразительные
средства
фонетики в тексте
Анализировать
и
характеризовать
особенности
произношения безударных гласных звуков, некоторых
согласных,
сочетаний
согласных,
некоторых
грамматических форм, иноязычных слов; анализировать и
характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и
акцентологических
норм
современного
русского
литературного
языка;
соблюдать
основные
произносительные
и
акцентологические
нормы
современного русского литературного языка
Использовать орфоэпический словарь
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова
Определять
изобразительно-выразительные
средства
лексики
Анализировать и характеризовать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения
лексических норм современного русского литературного
языка; соблюдать лексические нормы; характеризовать и
оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоциональноэкспрессивной лексики
Использовать толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, паронимов; словарь иностранных слов,
фразеологический словарь, этимологический словарь
Морфемика и словообразование. Словообразовательные
нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ
слова
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
3
3.1
3.2
3.3
том числе собственные) с точки зрения особенностей
употребления сложносокращённых слов (аббревиатур)
Использовать словообразовательный словарь
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова
Определять особенности употребления в тексте слов
разных частей речи
Анализировать и характеризовать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения
морфологических
норм
современного
русского
литературного языка; соблюдать морфологические нормы;
характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
трудных случаев употребления имён существительных,
имён прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках
изученного)
Использовать
словарь
грамматических
трудностей,
справочники
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской
орфографии; выполнять орфографический анализ слова
Анализировать и характеризовать текст (в том числе
собственный) с точки зрения соблюдения орфографических
правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного); соблюдать правила орфографии
Использовать орфографические словари
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объём устных монологических высказываний – не менее
100 слов; объём диалогического высказывания – не менее
7-8 реплик)
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять
реферат, исследовательский проект на лингвистическую и
другие
темы;
использовать
образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач
Знать основные нормы речевого этикета применительно к
различным ситуациям официального (неофициального)
общения, статусу адресанта (адресата) и другим;
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной,
учебно-научной,
официальноделовой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации
Употреблять языковые средства с учётом речевой
ситуации; соблюдать в устной речи нормы современного
русского литературного языка; оценивать собственную и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках,
структуре и видах представленной в нём информации в
речевой практике
Понимать, анализировать и комментировать основную и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух
Выявлять
логико-смысловые
отношения
между
предложениями в тексте
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения – не менее 150 слов)
Использовать различные виды аудирования и чтения в
соответствии с коммуникативной задачей, приёмы
информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другие, и прослушанных текстов (объём текста для чтения
– 450-500 слов; объём прослушанного или прочитанного
текста для пересказа от 250 до 300 слов)
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект,
реферат, аннотация, отзыв, рецензия и другие)
Корректировать текст: устранять логические, фактические,
этические, грамматические и речевые ошибки
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования
Общие сведения о языке
1.1
1.2
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
3
3.1
3.2
Иметь представление об экологии языка, о проблемах
речевой культуры в современном обществе
Понимать, оценивать и комментировать уместность
(неуместность) употребления разговорной и просторечной
лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения
речевого этикета, этических норм в речевом общении и
другие
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания,
простого и сложного предложения
Определять
изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса русского языка (в рамках изученного)
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с точки зрения основных норм согласования сказуемого с
подлежащим, употребления падежной и предложнопадежной формы управляемого слова в словосочетании,
употребления
однородных
членов
предложения,
причастного и деепричастного оборотов (в рамках
изученного); соблюдать синтаксические нормы
Использовать словари
грамматических
трудностей,
справочники
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской
пунктуации;
выполнять
пунктуационный
анализ
предложения
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
соблюдения пунктуационных правил современного
русского литературного языка (в рамках изученного);
соблюдать правила пунктуации
Использовать справочники по пунктуации
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как
разделе лингвистики; иметь представление об основных
признаках разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового),
языка художественной литературы
Распознавать, анализировать и комментировать тексты
различных
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, научный, публицистический и
3.3
3.4
официально-деловой
стили,
язык
художественной
литературы)
Создавать тексты разных функционально-смысловых
типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического, официально-делового стилей (объём
сочинения – не менее 150 слов)
Применять знания о функциональных разновидностях
языка в речевой практике
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка
Лингвистика как наука
Язык и культура
Русский язык – государственный язык Российской Федерации,
средство межнационального общения, национальный язык русского
народа, один из мировых языков
Формы существования русского национального языка. Литературный
язык,
просторечие,
народные
говоры,
профессиональные
разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование
Культура речи как раздел лингвистики
Языковая норма, её основные признаки и функции
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и
акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические).
Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы
современного русского литературного языка
Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики
Фонетический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических
форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.5.7
2.5.8
2.5.9
в современном литературном русском языке
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики
Лексический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности
употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности
употребления
Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики
Морфемный и словообразовательный анализ слова
Словообразовательные трудности. Особенности употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур)
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики
Морфологический анализ слова
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
Морфологические нормы современного русского литературного языка
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода,
числа, падежа
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы
Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица
личных местоимений, возвратного местоимения себя
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего
времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5
2.6.6
2.6.7
2.6.8
2.6.9
2.6.10
2.6.11
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской
орфографии
Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление заглавных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в
корне
Употребление разделительных ъ и ь
Правописание приставок
Буквы ы – и после приставок
Правописание суффиксов
Правописание н и нн в словах различных частей речи
Правописание не и ни
Правописание
окончаний
имён
существительных,
имён
прилагательных и глаголов
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и
цели, предмет и тема речи; условия общения)
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и
вежливости, уважительного отношения говорящего к партнёру и
другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно
к
различным
ситуациям
официального
(неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления.
Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления
публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата,
ситуации общения
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
Информативность текста. Виды информации в тексте
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста,
включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанного текста
4.5
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
11 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6
2.1.7
2.1.8
2.1.9
2.1.10
2.2
Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука,
экология языка
Проблемы речевой культуры в современном обществе
(стилистические изменения в лексике, огрубление обиходноразговорной речи, неоправданное употребление иноязычных
заимствований и другое)
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики
Синтаксический анализ словосочетания и предложения
Изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса.
Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная
форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор,
анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое
восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
Синтаксические нормы
Порядок слов в предложении
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав
которого входят слова множество, ряд, большинство,
меньшинство; с подлежащим, выраженным количественноименным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в
своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в
своём составе числительные два, три, четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с
подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать,
озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым
существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
предложно-падежной формы управляемого слова
Основные нормы употребления однородных членов предложения
Основные нормы употребления причастных и деепричастных
оборотов
Основные нормы построения сложных предложений
Пунктуация. Основные правила пунктуации
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.10
2.2.11
2.2.12
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Пунктуация как раздел лингвистики
Пунктуационный анализ предложения
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в
каждый из них: знаки препинания в конце предложений; знаки
препинания внутри простого предложения; знаки препинания
между частями сложного предложения; знаки препинания при
передаче чужой речи
Сочетание знаков препинания
Знаки препинания и их функции
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при обособлении
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания при передаче чужой речи
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики
Стилистическая норма
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлечённость, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация,
научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное
пособие, лекция, доклад и другие
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки официально-делового стиля: точность,
стандартизированность,
стереотипность.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности официальноделового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:
закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность;
автобиография, характеристика, резюме и другие
3.6
3.7
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность,
призывность, оценочность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк,
эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
2
2.1
2.2
Проверяемые требования к предметным результатам
освоения основной образовательной программы
среднего общего образования
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Сформированность знаний о признаках текста, его
структуре, видах информации в тексте
Совершенствование умений понимать, анализировать и
комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух
Совершенствование умений выявлять логико-смысловые
отношения между предложениями в тексте
Совершенствование умений анализировать тексты разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности
Совершенствование умений создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объём сочинения – не менее 150 слов)
Совершенствование умений использовать разные виды
чтения, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другое (объём текста для чтения – 450-500
слов)
Совершенствование умений создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другие)
Функциональная стилистика. Культура речи
Обобщение знаний о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой), языке
художественной литературы
Совершенствование умений распознавать, анализировать и
комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы)
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
4
4.1
Язык и речь. Культура речи
Обобщение знаний о языке как системе, его основных
единицах и уровнях
Обогащение словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических языковых средств
Совершенствование умений анализировать языковые
единицы разных уровней
Сформированность представлений об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом
Формирование системы знаний о нормах современного
русского литературного языка и их основных видах:
орфоэпические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного
русского литературного языка и их основных видах:
лексические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного
русского литературного языка и их основных видах:
грамматические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного
русского литературного языка и их основных видах:
стилистические нормы
Совершенствование
умений
применять
правила
орфографии в практике письма
Совершенствование умений применять правила пунктуации
в практике письма
Сформированность умений работать со словарями и
справочниками
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных
средствах русского языка
Совершенствование умений определять изобразительновыразительные средства языка в тексте
Совершенствование умений корректировать устные и
письменные высказывания
Общие сведения о языке
Сформированность представлений о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской Федерации, язык межнационального общения,
один из мировых языков); о русском языке как духовнонравственной и культурной ценности многонационального
народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об отражении в русском языке
4.2
5
5.1
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей; сформированность ценностного отношения к
русскому языку
Сформированность
представлений
о
формах
существования национального русского языка; знаний о
признаках литературного языка и его роли в обществе
Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном
общении, интернет-коммуникации
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Проверяемый элемент содержания
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
Информативность текста. Виды информации в тексте
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста,
включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанного текста
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Функциональная стилистика. Культура речи
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлечённость, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки официально-делового стиля: точность,
стандартизированность,
стереотипность.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности официальноделового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон,
устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография,
характеристика, резюме и другие
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность,
призывность,
оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк,
эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка. Основные признаки
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование. Культура речи
как раздел лингвистики
Языковая норма, её основные признаки и функции. Виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и
пунктуационные правила. Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление)
Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический
анализ слова
Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических
форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы
ударения в современном литературном русском языке
Лексика и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический
анализ слова
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление.
Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные
слова и их употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология.
Плеоназм
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности
3.3.5
3.3.6
3.4
3.4.1
3.4.2
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4
3.5.5
3.5.6
3.6
3.6.1
3.6.2
3.6.3
употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности
употребления
Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики.
Морфемный и словообразовательный анализ слова
Словообразовательные трудности. Особенности употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур)
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ
слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода,
числа, падежа
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм
степеней сравнения, краткой формы
Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица
личных местоимений, возвратного местоимения себя
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм
прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ
словосочетания и предложения
Изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса.
Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная
форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора,
эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав
которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство;
с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием
(двадцать лет, пять человек); имеющим в своём составе
числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе
числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся
3.6.4
3.6.5
3.6.6
3.6.7
3.7
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.7.4
3.7.5
3.7.6
3.7.7
3.7.8
3.7.9
3.8
3.8.1
3.8.2
3.8.3
3.8.4
3.8.5
3.8.6
3.8.7
3.8.8
3.8.9
4
4.1
4.2
4.3
на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим,
имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал).
Согласование
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
предложно-падежной формы управляемого слова
Основные нормы употребления однородных членов предложения
Основные нормы употребления причастных и деепричастных
оборотов
Основные нормы построения сложных предложений
Орфография. Основные правила орфографии
Употребление заглавных и строчных букв
Правописание гласных и согласных в корне
Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок
Правописание суффиксов
Правописание н и нн в словах различных частей речи
Правописание не и ни
Правописание
окончаний
имён
существительных,
имён
прилагательных и глаголов
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуационный анализ предложения
Знаки препинания в конце предложений
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при обособлении
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания при передаче чужой речи
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика
как наука. Язык и культура
Русский язык – государственный язык Российской Федерации,
средство межнационального общения, национальный язык русского
народа, один из мировых языков
Формы существования русского национального языка. Литературный
4.4
5
5.1
5.2
5.3
язык,
просторечие,
народные
говоры,
профессиональные
разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука,
экология языка. Проблемы речевой культуры в современном
обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление
обиходно-разговорной
речи,
неоправданное
употребление
иноязычных заимствований и другие)
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое
общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,
предмет и тема речи; условия общения)
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление
и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и
вежливости, уважительного отношения, говорящего к партнёру и
другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно
к
различным
ситуациям
официального
(неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного
выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств
оформления публичного выступления с учётом его цели,
особенностей адресата, ситуации общения
Контрольно-измерительные материалы (демо-версия)
для подготовки к промежуточной аттестации
Спецификация и кодификатор к промежуточной аттестации (форма: тест) по
русскому языку за курс 10 класса
1. Назначение работы.
Данная тестовая работа проводится в конце учебного года с целью определения
уровня подготовки обучающихся 10 класса к ЕГЭ и в целях их перевода в 11
класс.
2. Документ, определяющий содержание экзаменационной работы.
Содержание материалов промежуточной аттестации по элективному предмету
определяется на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования от 05.03.2004 № 1089.
3. Подходы к отбору содержания и структуры.
Промежуточная аттестация охватывает содержание Программы по русскому
языку к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г.Гольцова,
И.В.Шамшин, М.А.Мищерина), М.: «Русское слово», 2012. Данный тест
составлен в форме заданий ЕГЭ и проверяет знания учащихся в объёме
изученного материала.
4. Характеристика структуры и содержания итогового теста
Тест состоит из 19 заданий с кратким ответом. Ответ на задания даётся
соответствующей записью в виде слова, словосочетания, цифры или
последовательности слов, цифр. Задания 1-17 относятся к базовому уровню
сложности. Задания 18-19 относятся к повышенному уровню сложности.
Варианты 1 и 2 итоговой работы равноценны по трудности, параллельны по
расположению заданий.
Номер
Число
Распределение заданий по основным
тестовых
заданий
содержательным разделам курса
Содержательные разделы
заданий
Речь. Текст
3-4
2
Лексика и фразеология
5, 18, 19
3
Речь. Нормы орфографии
8-15
8
Речь. Языковые нормы
1, 2, 6, 7
4
Морфемика и словообразование
16, 17
2
Итого
19
Распределение заданий
по проверяемым
элементам содержания
№ задания
1
2
Проверяемые элементы
содержания
Число
заданий
Уровень
сложности
Орфоэпические нормы
Синтаксические нормы
1
1
Б
Б
3
4
5
6
7
8-9
10
11
12
(грамматические нормы)
Определение главной
информации текста
Средства связи
предложений в тексте
Определение лексического
значения слова
Лексические нормы
(употребление паронимов)
Морфологические нормы
Правописание корней
Правописание приставок
Правописание суффиксов
(кроме -Н-/-НН-)
Правописание личных
окончаний глаголов и
суффиксов причастий
13
Правописание НЕ с разными частями речи
14
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
15
Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
16-17 Морфемика и словообразование
18
Изобразительно-выразительные средства
19
Устойчивые сочетания слов
Итого:
1
Б
1
Б
1
Б
1
Б
1
2
1
1
Б
Б
Б
Б
1
Б
1 Б
1 Б
1 Б
2 Б
1 П
1 П
19
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого задания базового уровня
«2» «3» «4» «5»
учащийся получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. За выполнение заданий
повышенной трудности учащийся получает от 0 до 3
баллов (задание 18), от 0 до 4 баллов (задание 19) – по 1
баллу за каждый правильный ответ. Максимальное
количество баллов, которое может набрать учащийся,
правильно выполнивший все задания, - 24. Оценка
Баллы
0 - 13 - 18 - 22 12 17
21
24
6. Время выполнения работы.
На выполнение экзаменационной работы отводится 40 минут.
7. Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Контрольная работа (итоговая), русский язык, 10 класс, базовый уровень
Вариант № 1
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) началА 2) катАлог 3) обнЯлись 4) звОнит
2. В каком предложении вместо слова ПАМЯТНЫЙ нужно употребить
ПАМЯТЛИВЫЙ?
1.Каждый год мама покупала календарь ПАМЯТНЫХ дат.
2.Это был ПАМЯТНЫЙ разговор, который повлиял на мою судьбу.
3.До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и
энергичным.
4.Мне дорого и ПАМЯТЕН каждый уголок родного дома.
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1.пара чулок
2.более теплее
3.попробуем
4.у обоих ворот
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1.Те, кто не освоил никакого ремесла и ведёт праздную жизнь, поступают дурно.
2.Учитель литературы спросил учеников, что какие проблемы возникли у них при
написании сочинения.
3.Правильно распорядиться возможностями своей памяти - вот задача, стоящая
перед каждым человеком.
4.Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальных обстоятельств.
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..заветно, не..гибаемый
2) старинное пр..дание, пр..образовать
3) об..ятия, неб..ющееся стекло
4) без..нициативный, до..грать
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые
тенденции – интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии.
1) 1 2) 1,2 3) 3 4) 2,3
7. В каком ряду во всех словах пропущена гласная О?
1.к..снуться, предпол..жение
2.непром..каемый, ост..новиться
3.отр..жение, пор..зительный
4.обр..мление, заг..релые
8. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1.о полын…, в аудитори…
2.при жизн…, о подруг…
3.по алле…, в парк…
4.у дорожк…, в книг…
9. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1.присво..шь, незыбл..мый
2.закле..шь, выстрел..вший
3.побор..шься, движ..мый
4.поразмысл..шь, постел..нный
10. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1.Бунин рисует в рассказе (не) определённую личность, а устоявшийся
социальный тип.
2.В Мещёрском крае можно встретить никогда (не) кошенные луга.
3.Трава, ещё (не) успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.
4.Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.
11. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?
1.Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, и некоторые слова
только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.
2.Он всегда поступал ТАК(ЖЕ), как его отец.
3.Вернер должен был настоять на том, ЧТО(БЫ) дело обошлось как можно
секретнее.
4.(В)ТЕЧЕНИЕ всей ночи шёл густой снег.
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Принципы реализма и народности (1) воспринятые Модестом Петровичем
Мусоргским в молодые годы (2) проявились в правдивом отражении жизненных
явлений и в глубинной народности музыкального языка (3) ставшего для
композитора (4) главным на всю жизнь.
1) 1,3 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 1,2,4
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
Вполне (1) вероятно (2) и такое решение вопроса. Но окончательное решение
(3) вероятно(4) будет принято позже
1) 1,2 2) 1,3, 4 3) 3,4 4) 1,2,3,4
14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1.Речной жемчуг можно найти и в реках и в озёрах и в ручьях.
2.Малые водохранилища создаются в оврагах или в специально вырытых
углублениях.
3.Животные пустыни могут длительное время обходиться без воды и питаться
колючками и молодыми побегами.
4.Волк меняет шерсть да не повадки.
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Уровень сервиса рассчитывается по двадцати параметрам (1) среди которых (2)
особенно важны (3) дружелюбие и компетентность персонала.
1) 1 2) 1,2 3) 2,3 4) 1,3
Прочитайте текст и выполните задания 16 – 20
(1).... (2)Великий основоположник эволюционного учения считал, что богатые
флора и фауна Тропической Африки облегчали нашим примитивным предкам
поиски пищи, а тёплый климат не только избавлял их от необходимости
сооружать жилища и заботиться об одежде, но и ускорял процесс
исчезновения у них волосяного покрова. (3) … всё это были плоды
теоретических рассуждений, а не сделанные на основе раскопок и фактов
аргументированные выводы. (4)Антропология делала тогда первые шаги и не
могла дать Ч.Дарвину никаких доказательств. (5)Когда же палеонтология
вышла из младенческого возраста, то начала опровергать Ч.Дарвина. (6)В
1892 году на Яве французский врач Е.Дюбуа впервые обнаружил остатки
«обезьяночеловека» - питекантропа. (7)Дальнейшие сенсационные находки в
Южной Азии надолго укрепили в науке мнение, что родиной человека была
именно Азия.
16. Определите стиль и тип текста.
1) научный стиль; рассуждение, повествование
2)художественный; повествование
3)публицистический стиль; описание
4)публицистический стиль; повествование, описание
17. Укажите, какое слово должно стоять на месте пропуска в 3
предложении.
1) поэтому 2) однако 3) наконец 4) итак
18. В предложении 4 найдите фразеологизм. Выпишите его.
19. Перепишите текст. Вставьте раскройте скобки, вставьте пропущенные
буквы, расставьте знаки препинания.
Как хорош лес осенью! Ж..лтые оранжевые б..гровые листья тихо падают с
чёрных деревьев и медле(н-нн)о опускают..ся на холодную землю. В а..еях сада
стало пусто бе..шумно. А ведь ..десь летом было так радос..но чудес..но! Из
окрестных парков сл..тались сюда птицы на праздничный концерт.
Вариант № 2
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) Агент 2) цЕмент 3) обеспечЕние 4) звонИт
2. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить
ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
1) В его глазах выражалась ВЕЛИКАЯ радость и любовь к жизни.
2) Она, красивая, дородная, с ВЕЛИКОЙ осанкой, не спеша вошла в кабинет.
3) Это был ВЕЛИКИЙ писатель современности, сумевший выразить дух своего
времени.
4) Каждый, наверное, испытывал не себе ВЕЛИКУЮ власть искусства.
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более холодный приём
2) пара валенок
3) в двухтысячном пятом году
4) сыплет снег
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Человек до конца ещё не раскрыл возможности этого изобретения и не знает
степени воздействия его на человека.
2) Те, кто не доверяет финансовым пирамидам, поступают верно.
3) Сергей считает себя как удачливого человека.
4) Эта книга полезна и интересна, но не свободна от некоторого схематизма.
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..шумный, бе..звучный
2) пр..секать, пр..бывать на станцию
3) обез..яна, в..юга
4) небез..звестный, по..грать
6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется НН?
Я смотрю на темные вершины сосен, потрепа(1)ые студе(2)ыми ветрами, и то они
мне кажутся были(3)ыми богатырями, чудом забредшими в наши дни, то опять
начинает казаться, что ты сам попал в заколдова(4)ое царство.
1)1,4 2)3,4 3)1,2 4)1,3,4
7. В словах какого ряда на месте пропусков пишется И?
1) бл..стательный, подп...реть
2) вн...мание, выт..раться
3) соч..тание, нач..нающий
4) оп…раться, зам...реть
8. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1) о полын…, в санатори…
2) при жизн…, о подруг…
3) по алле…, в парк…
4) у дорожк…, в книг…
9. В каком ряду на месте пропусков пишется буква У (Ю)?
1) они трепещ...т; терп...щий бедствие
2) пиш...щий стихи; они гон...т врага
3) они бор..тся, держ...щий поводья
4) дремл...щий старик; снега та..т
10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Нового слугу хозяйка (не)взлюбила.
2) (Не)благодарный слушатель мешает даже хорошему рассказчику.
3) На столе лежала ещё (не)пожаренная рыба.
4) (Не)когда мне с вами разговаривать.
11. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?
1) Старики просили, ЧТО(БЫ) Мироныча не трогали.
2) (НЕ)СМОТРЯ на плохую погоду, откладывать путешествие не хотелось.
3) Барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему (ЗА)ТО, что он часа таскал
за ней по базару эту корзину.
4) Он радовался встрече, девушка ТО(ЖЕ) не осталась к этому равнодушной.
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Двое возились с лодкой (1) привязанной к корме (2) одного из баркасов
(3)нагруженных (4)дубовой клёпкой и сандалом.
1)1,2,3,4 2)1,3 3)1,2,4 4)3,4
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые?
Это было для всех (1) очевидно (2) и не подлежало обсуждению. Замыслы (3)
очевидно (4) почти всегда исходят из сердца.
1)1,2 2)3,4 3)1,2,4 4)1,2,3,4
14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Высившиеся там и сям могильные курганы глядели сурово и мертво.
2) Я люблю эти темные ночи эти звезды и клены и пруд.
3) Над чистым озером как справа так и слева шелестел камыш.
4) И академику и журналисту и редактору журнала всё уже было ясно.
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые?
Многочисленные врачи (1) среди которых (2) был и известный профессор (3) вряд
ли могли предполагать такой исход.
1)1,3 2)1,2,3 3)2 4)1,2
Прочитайте текст и выполните задания 16 – 20
(1)В 1924 году появилось сообщение южноафриканского анатома профессора
Раймонда Дарта. (2)Дарту удалось обнаружить возле Йоханнесбурга целую
коллекцию ископаемых черепов. (3)Среди находок обращал на себя внимание
череп, слишком примитивный для человека, но необычайно прогрессивный для
обезьяны. (4)Обладатель другого черепа (трёх-четырёхлетний ребёнок) имел
большой мозг, каким не могла похвастаться ни одна из человекообразных
обезьян, и похожие на человеческие зубы. (5) … судя по костям, он ходил гораздо
прямее, чем шимпанзе. (6)Дарт тогда назвал обладателя черепа австралопитеком
африканским и заявил, что считает его промежуточным звеном между обезьяной
и человеком. (7)Это был переворот в антропологии.
16. Определите стиль и тип текста.
1) публицистический стиль; описание
2) художественный; повествование
3) научный стиль; повествование с элементами описания
4) публицистический стиль; рассуждение
17. Укажите, какое слово должно стоять на месте пропуска в 5 предложении.
1) поэтому 2) так как 3) наконец 4) и
18. В предложениях 5 – 6 найдите фразеологизм. Выпишите его.
19. Перепишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы,
расставьте знаки препинания.
Ра(н-нн)ей осенью лес похож.. на терем ра..писной. Хорошо устроит..ся под
белоствольной берё..кой и долго рассматривать золотые краски окрес..ного леса
л..ловый краешек неба. Тихо уютно ..десь. В (не)объятных чащах леса можно
укрыться от осеннего ветра. На душе ле..ко и спокойно.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 КЛАСС. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
КЛЮЧИ №
Вариант 1
Вариант 2
1
1
4
2
3
2
3
2
3
4
2
3
5
2
3
6
1
4
7
1
2
8
1
3
9
2
4
10
4
3
11
3
3
12
3
2
13
3
2
14
4
3
15
1
1
16
1
3
17
2
4
18
делала первые
промежуточным
шаги
звеном
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Как хорош лес
осенью! Жёлтые,
оранжевые,
багровые листья
тихо падают с
чёрных деревьев
и медленно
опускаются на
холодную землю.
В аллеях сада
стало пусто,
бесшумно. А ведь
здесь летом было
так радостно,
чудесно! Из
окрестных парков
слетались сюда
птицы на
праздничный
концерт.
19
Шкала
перевода
баллов в
оценку
Баллы
18 – 20
13 – 17
7 – 12
0–6
Оценка
5
4
3
2
Ранней осенью лес
похож на терем
расписной. Хорошо
устроиться под
белоствольной
берёзкой и долго
рассматривать
золотые краски
окрестного леса,
лиловый краешек
неба. Тихо, уютно
здесь. В необъятных
чащах леса можно
укрыться от осеннего
ветра. На душе легко
и спокойно.
2 балла –
ошибок нет
или 1
пунктуационная;
1 балл – 1 – 3
ошибки
0 баллов – 4 и
более ошибок
«Формирование комфортной городской среды» 
Как поступить в колледж 
